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思维火花

针推解题思路(二):以传承创新为引领, 全面深化一流专业建设

来源: 发布时间:2020-05-10 23:58:47 浏览次数: 【字体:

   针灸推拿学院/第三附属医院教学科中共中央、国务院《关于促进中医药传承创新发展的意见》、教育部《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》、四川省《关于统筹推进一流大学和一流学科建设的实施意见》等文件为指导,积极寻求破解制约本科教学发展深层次矛盾的新路径、新举措,对标业内标杆高校,对照学院“十三五”规划总结和一流专业建设规划要求,结合征集和走访督导专家、教研室主任及秘书的意见建议,梳理出以下问题:


突显学院拔尖创新人才(中医学 5+3 一体化吴棹仙班)培养的特色和优势

    在目前的教学实践中发现,中医学(5+3一体化)吴棹仙班存在专业特色教育不足,人才培养特色与优势不够凸显,人才培养方案还需不断完善的问题。

解题思路

01 注重传承与创新相结合

    遵循“学经典、用经典、悟经典”的培养途径,从经典导读→经典精读→经典应用,以中医思维为核心,完善经典与临床、基础与临床、传统与现代相融合的传承创新课程体系。采用课堂授课、教学门诊、在线跟师、掌上AI、名师讲堂、经典等级考试等方式进行培养。在培养计划中特设传承创新课程群,开设《经典导读》《内经名家理论与实践指要》《中医基本思维原理》《临证方剂思维解构》等课程。

02 突出科研创新思维和良好学术视野的培养

    配备基础临床双导师:在1—2学年配备基础导师,指导学生中医基础、中医经典及临床实践。在3—5学年配备临床科研导师,注重对学生临床诊疗思维和基本技能培养;指导学生进行科学研究及论文撰写,掌握科研基本思路和方法。

    搭建平台拓宽学术视野:通过组织参加学术夏令营、境外访学、学术论坛等形式,拓宽学生学术视野。 

    丰富双语教学课程:拟开展2—3门双语专业课程教学,在夯实专业教育同时培养学生的对外交流能力和外文文献的阅读能力。

03 完善课程设置方案,稳固学生专业思想

    合理规划完善中医学(5+3一体化)吴棹仙班课程体系,明确课程分类,精简课程门数、学时,为学生提供更多自学和思考空间。适当将推拿专业课程开设学期提前,将专业课程与基础课程灵活结合。加强针推专业教师与学生的沟通交流,积极发挥教师的专业导向性,使学生能够更早明确专业定位、稳固专业思想。

丰富本科课程内涵建设,强化课程特色,构建集传承与创新相结合的针灸推拿课程体系

    在对标学校“双一流”建设检测指标体系过程中,通过对学院师生走访及调研发现,我院专业课程内涵建设不够丰富;部分课程在课程设置、学分课时分配存在不合理现象;传承与创新相结合的课程建设环节稍显薄弱,课程特色有待凝练总结。

解题思路

01 优化改革课程体系,丰富课程内涵

    按照教育部要求的金课“两性一度”标准,继续推进线下课程建设,为国家级、省级一流课程“双万计划”的申报做好前期准备,不断完善课程知识结构。以国家级精品课程、省级精品课程和省级精品在线开放课程为依托,积极思考学院专业课程建设目标、课程设计与应用,着力打造线上金课。在此基础之上,充分应用线上金课进行本体化改革,探索金课的多种应用模式,融合线上资源,将线上线下有机结合,着力遴选建设一批线上线下混合式课程。

02 推进传承与创新相结合的课程建设,强化课程特色

    重启中医传统“师带徒”教育模式,培养学生针灸推拿临床能力。结合针灸推拿临床诊疗的经典方法,拓展教学内容,新增《现代针灸技术选论》课程,将针灸推拿经典疗法、川派针灸特色的杵针治疗,及临床应用广泛的浮针、腹针及原《针刀医学》课程中的针刀技术等合并纳入新设课程,使课程体系更适应临床发展新需求。适当减少纯理论内容的学时,删除重复的课程内容,增加课程实践环节和实验课学时,在课程中引入科研思维和创新能力的培养,加强课程内涵建设,如在《科研思路与方法》《循证针灸学》《经穴效应特异性的基础与临床》等课程中,让学生了解前沿科研知识,培养具有创新意识和能力的人才。为强化应用型和创新型课程建设,在前期“院士大讲堂”中,我校特聘教授Alexei Verkhratsky录制的《Physiology and Pathology of Neuroglia(神经胶质细胞生理病理学)》课程将对本科生全面开放,启发学生科研思维。为适应中医药的国际化发展需求,在目前已有的学堂在线平台课程资源基础上,积极、稳步推进《针灸学》《实验针灸学》双语课程在线教学国际平台建设,发挥针灸推拿学科的示范辐射作用。

03 以国家级、省级虚拟仿真实验项目为依托,推进虚拟仿真课程建设

    依托我院国家级和省级虚拟仿真实验项目“针灸适宜病症诊疗思维与技能交互训练”,以提高针灸推拿专业学生的临床综合能力和综合素质为目标,以针灸临床适宜病症为载体,着重培养和训练学生的针灸临床思维(辨证思维、临床路径)、临床技能和医患沟通能力为一体的针灸临床诊疗技能。省级虚拟仿真项目“基于急症模型的针灸自主创新设计性实验项目”,以多种急症模型为载体,结合经典实验针灸研究实例与自主创新设计研究实践,着重培养和训练学生的科研创新思维与基础性科研实验操作技能。

改革创新教学模式,构建以岗位胜任能力为核心的教学目标体系

    随着医学教育改革的深入开展,通过对标业内标杆高校,发现目前我院存在以岗位胜任能力为核心的针灸推拿专业教学模式具体举措不详尽,人才培养实践教学体系不完善,临床思维能力培养不足的问题。

解题思路

01 完善线上线下混合式教学模式

    聚焦信息技术与教学深度融合背景下的智慧教学和课堂教学改革,完善线上线下混合式教学模式。充分运用智慧教学工具,多方式改造传统课堂。由课程团队根据课程教学大纲,规划课程线上学习与线下课堂的教学内容,制定教学方案、学生课外线上学习时间与线下课堂学习时间比例、线上作业、考核方案及成绩评定方案,并统一组织课程的线下考核。学校统一对课程总设计(教改理念、课程目标、对象、内容、评价)、教学设计细节(课前、课中、课后,在线资源和实体课堂有效结合)、课程教学过程档案数据(详细教案、课程实录、说课录像)、结果数据(学生学习效果、教改成果与课程影响力)进行考察论证。

02 改革教学形式

     以四川省应用型本科示范课程《针灸学》《推拿学》,四川省创新创业示范课程《针灸学-针灸理论与实践》为依托,将先进教学理念和方法与课程特点紧密结合,推行启发式、讨论式、情景式教学模式,采用“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等教学形式,以及“问题教学法”、“案例教学法”、“导学法”等教学方法,充分体现“以学生为中心”的教育理念和“成果导向教育”的教学观,形成学生主动学习的课堂教学新局面。

03 重视实训教学环节

    在实践课程中,教师结合临床工作中遇到的常见病、多发病,采用PBL等教学模式,使学生能够有机会进行辨证诊治练习,有效提高学生的临床诊疗分析运用能力。同时充分运用附属医院、国医馆等临床教学资源,安排学生参与临床见习(夜间、周末、假期),通过病史采集、体格检查、病案书写等基本临床能力项目,将基础理论与临床实践相结合,探索实践教学与临床见习的有效衔接。

04 拓展实践实习基地

    在目前已有的14家临床实习基地、6家创业实践基地基础上,继续加强院-院合作、院-企合作,积极争取与省外知名中医药院校的三甲教学医院合作,拓展实践实习基地,为学生提供更多更好的学习平台。

(来源:针灸推拿学院/第三附属医院微信公众号)


终审:超管
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